開學前一天的傍晚，家裡有兩種在準備的樣子
覺知．開智班的孩子裡，這兩種樣子每年這個時候都會各出現一次。
一種是把明天要帶的東西一樣一樣排好。鉛筆盒、水壺、外套，排成一排放在桌上，排完還會再數一次。東西擺定了，心裡才踏實。
另一種從頭到尾沒有動桌上那些東西。他跟在大人旁邊問：幾點出門、第一節上什麼，找不到教室要問誰。問完一輪，隔一下又問一次。
大人看到第一種會覺得穩，看到第二種多半會催他先去收東西。收完了，那些問題其實還在他心裡。
先問明天的事，也是孩子在準備開學
準備這件事，在大人身上多半長成一份要帶的東西。孩子不一定。
有的孩子要先看到東西擺好，才覺得事情在自己手上；有的孩子要先知道明天會怎麼走，心裡才有底。先問明天的事，跟先把東西排好，是同一件事的兩種開始。那也是孩子在準備開學，只是他從問題開始，不是從桌面開始。
還有第三種孩子，他先講最在意的那一件。可能是「我明天想把那本書帶去」，可能是「我想坐在窗戶旁邊」。這一種最容易被當成離題，其實他是先把最在意的那一件放好，剩下的才排得進去。
孩子準備的方式不只一種。三種都是準備，差別只在從哪一頭開始。
明天出門以前，大人可以先做兩件事
這兩天在家裡，大人不必急著把孩子拉回同一種做法。有兩個地方換一下順序，差很多。
第一，先問一句，看他是從哪一頭開始的。不是問東西收好了沒，是問他明天最想先知道什麼。他答的那一句，通常就是他最在意的那一頭；要是他一時沒想到，那也沒關係，代表他今天想從桌面開始。
第二，用他那一種方式回一句。會排東西的孩子，就陪他把最後一樣放進書包；先問問題的孩子，就把明天早上的順序講給他聽一次，講完再問他還缺哪一段。用他的那一頭進去，他才接得住。
兩件事加起來不到一分鐘。真正換掉的，是那一句「你怎麼還在問」。
認識自己是哪一種，孩子帶得走的是這一段
我們在開智班看到的是，孩子一旦知道自己怎麼準備比較安心，隔天早上就順很多。他不用等大人來安排，也知道自己該先做哪一步。
這一段其實在講一件更大的事：每個孩子接收世界的方式本來就不一樣。同一句「明天開學了」，有的孩子聽成一件一件要擺好的事，有的聽成一連串還沒有答案的問題，有的聽成一個他很在意的畫面。
大人先看懂孩子是哪一種，就不用把力氣花在把他改成另一種。力氣省下來，剛好可以用在陪他把那一頭做完。
這就是自我認識最早的樣子：知道自己從哪裡開始比較穩，也知道自己需要先問什麼。這一次認識了，下學期、下一次換新環境，孩子自己就會用。