樓下那群孩子，中間站的是他
那塊空地，幾乎每天下午都熱熱鬧鬧，而熱鬧的中心點，就是她兒子。他不是跑最快、也不是喊最大聲的那個，卻總有辦法讓一群年紀不一的孩子玩在一起。
大的想玩得刺激，小的又跟不上，他就把規則改一改，讓每個人都有事做。有人臉一沉快哭了，他會先湊過去講幾句，再拉他回到隊伍裡。一整個下午下來，那群孩子散了又聚、聚了又散，但只要他在，場子就一直轉得下去。
嘴上沒講，心裡一直在比
說老實話，看著這幅畫面，她心裡是複雜的。同社區別人家的孩子，這個暑假排滿了評量、美語、心算，自己家這個，一放暑假就只想著往樓下衝、揪人出來玩。
孩子的功課不算差，但也就普普，考卷發回來，總有幾題錯得讓她皺眉。她試過把孩子叫上樓寫題目，可他坐不到十分鐘就開始張望窗外，人在桌前，心早飛到樓下那群人那裡去了。那陣子她常忍不住念他：整天就知道玩，靜不下來，這樣以後怎麼跟得上？
那天的一幕，讓她改了看法
改變是從一件小事開始的。那天樓下又吵起來，兩個孩子搶一顆球，臉都漲紅了，眼看要動手。她正想下樓去分開他們，卻看到兒子先一步蹲下來，對著那個比較氣的說了幾句，又轉頭去跟另一個講了兩句。
沒多久，兩個人竟然一人拍一下球，重新玩了起來，剛剛的火氣像沒發生過。那一刻她站在窗邊，有點說不出話——這件事換作是大人來處理，恐怕還沒他做得漂亮。
課本量不到的那種聰明
這一幕值得停下來想一件事：聰明，其實不只一種。
有的孩子強在文字，有的強在數字，有的手很巧、身體協調得好；也有的孩子，特別懂得跟人相處——能感覺到別人在想什麼、能把一群人兜在一起、能在快吵起來的時候，遞上剛好的那句話。這種能力，是真真實實的一種天賦，只是它不會出現在考卷上，也沒有一個分數量得出來。
心理學上把人的聰明分成好幾種，人跟人相處的這一種，就是其中很重要的一塊。它平常藏在玩耍裡、藏在孩子怎麼跟同學互動裡，不特別去留意，很容易就被當成「只是愛玩」。
大人一直盯著量得到的那幾分，常常就差一點錯過了孩子身上這個亮得發光的地方。
後來，她做了一件事
想通這一層，她沒有從此不管功課，而是做了一件以前沒做過的事：開始把孩子這個長處，具體講給他聽。
不是空空地說一句「你很棒」，而是指出當下看到的那一幕——「剛剛那個小的快哭了，你馬上想到換一個他也能玩的規則，你很會照顧到每個人的感覺。」孩子聽的時候有點不好意思，低著頭笑，但她看得出來，這句話被收進去了。
一個孩子，如果知道自己哪裡好，那個好，才會慢慢變成他自己的一部分，往後也才帶得走。
