▸ 給 您
覺察己心 ・ 知行合一

陪孩子
長出
面對未來的能力

不論時代怎麼變——
讓孩子看見自己
選擇方向
是教育最重要的事。

我們是 覺知 SEL
一套陪孩子培養覺知素養的課程——

讓孩子在每個關鍵時刻
都能先看見自己,再選擇下一步

▸ 共 鳴您是否也⋯

真正的教育,
就藏在這些
日常時刻裡。

情緒 ・ 自律 ・ 自信 ・ 人際 ・ 決策——這些 IQ 測不出,卻決定孩子未來的能力。

不論您正疲憊地撐著,還是想做得更好——以下幾個畫面,每位用心的家長都遇過。

這些不是教養失敗。每一個拉扯,對應的都是 SEL 五大核心的真實挑戰——孩子需要的不是更多管教,而是把這 5 件事練起來

SEL 五 大 核 心 自我覺察 自我管理 社會覺察 人際技巧 負責任的決定
1
幼兒 ・ 情緒爆發
玩具搶輸/被誤會時,他不是哭就是整個人垮掉——你怎麼安撫都沒用,常常自己也跟著煩躁起來。
自我覺察自我管理
2
國小 ・ 自律 + 情緒 + 自信
寫作業、洗澡、睡覺都成一場拉扯,一被催就鬧情緒;明明會卻不敢試,做錯一次就說「反正我就是不行」。
自我管理自我覺察負責任的決定
3
國中 ・ 自律 + 情緒 + 交友 + 3C
該做的事得催到底手機一拿起來就回不來;問他都說「沒事」——朋友圈我們插不進去,連該不該管都難拿捏。
自我管理社會覺察人際技巧負責任的決定
▸ 核 心什麼是「覺知」

什麼是「覺知」?
用三個問題,慢慢進入。

WHY
為什麼

因為現在的環境不一樣了

AI 改寫世界、變動越來越快。孩子要面對的不只是課業——還有社群比較、同儕脆弱、未來不確定。連大人都常自顧不暇。
講道理沒用,因為情緒一上來,只能在反應,不是在選擇

HOW
怎麼做

不是叫他冷靜,是練習 SEL 五大核心

透過情境討論、表達練習、行動任務——
覺察自己 ・ 管理情緒 ・ 看見他人 ・ 經營關係 ・ 做出選擇
(即 SEL 框架:自我覺察 ・ 自我管理 ・ 社會覺察 ・ 人際技巧 ・ 負責任的決定)

WHAT
是什麼

覺知是一種「能力」

不是狀態——是在事情發生的當下,能先看見自己、再選擇下一步的能力。
它讓情緒與行動之間,多了一個選擇的空間

我 們 把 這 種 能 力 , 稱 為——
覺知素養
覺知 SEL,就是陪孩子培養覺知素養的課程。
▸ 系 統覺知素養教育系統

教育沒有系統,
再好的理念都走不遠

成長不是一次性的活動,而是一段被陪伴的歷程
短期成績不是目標——孩子未來的方向感,才是我們所在意的。

01
看 ・ 見

覺知全人測評

先看懂孩子,再開始教育。
孩子、家長、老師三角度看見內在狀態——把成長從「看結果」變成「看過程」。

02
陪 ・ 伴

覺知 SEL 課程

依年齡建立一生受用的能力。
結合神經科學 ・ 正向心理學 ・ 管理學——在看不見未來的時代,依然有看見方向的能力。

03
賦 ・ 能

覺知 STEAM-R

以內在定力,駕馭科技速度。
STEAM + 獨家 R(Realization 覺知實踐)——在動手實作中,覺察思考與決策狀態。

04
同 ・ 行

家長學堂

少一塊,都不完整的成長拼圖。
家長不是旁觀者——是不可或缺的一塊。陪您看懂測評結果、建立一致溫和的教養語言。

看見 → 陪伴 → 賦能 → 同行 → 再看見
四個系統環環相扣,讓改變穩穩發生,不再一次次回到原點
▸ 看 見覺知全人測評

看懂孩子
再開始教育。

很多教育的問題,不是孩子不努力——而是我們一開始就看錯重點

成績只能看到結果,看不到孩子的內在狀態
覺知全人測評,用科學化的理解,看見孩子內在心智的運作。

透 過 三 個 角 度 觀 察

用三個角度,
看見孩子的全貌——

01
孩子自己 他怎麼看自己?在想什麼?卡在哪裡?
02
家長觀察 在生活中看見的行為表現與日常互動。
03
老師觀察 在實際學習現場呈現的反應與狀態
測 評 系 統 ・ 三 大 核 心 功 能
了解特質與潛能 ・ ② 優化學習與成長策略 ・ ③ 引導學涯探索與生涯定向
▸ 班 級啟 蒙 班
啟 蒙 班 3 – 6 歲

當孩子能
說出「我難過」——
那就是學會了

一 句 話 ・ 啟 蒙 班 在 做 什 麼
幼兒不是不講道理——是還沒有「面對自己」的詞彙
啟蒙班用遊戲與藝術,陪孩子打開人生的第一張情緒地圖
孩 子 會 練 習

三件最關鍵的事——

01
能說出「我現在很生氣/很難過」,而不只是哭鬧。
02
玩具壞了、被誤會了——願意停一下、深呼吸,再想辦法。
03
面對新環境,不再只是抗拒,而是給自己一點時間適應。
適 合
  • 情緒風暴大、爆炸後說不出怎麼了
  • 挫折就放棄、丟玩具的孩子
  • 對新環境特別焦慮的孩子
先 別 急
  • 需要密集臨床治療的孩子
  • 無法穩定參與團體互動
上 課 頻 率
每週 1 堂
課 堂 時 長
50 分鐘
班 級 規 模
小班制
▸ 班 級開 智 班
開 智 班 7 – 12 歲

學會自律——
是國小最重要的
那堂課

一 句 話 ・ 開 智 班 在 做 什 麼
國小不是孩子變壞——是他開始有「自己的想法」,但還沒學會自己作主
開智班教自律與表達——讓催促變成自願,讓衝突變成對話
孩 子 會 練 習

三件最關鍵的事——

01
自己排作業、知道事情先後——不再每天上演拉鋸戰。
02
跟同學起衝突,會說「我覺得⋯⋯」而不是只罵人。
03
挫折時,會說「我先離開一下」——而不是用力關門。
適 合
  • 寫作業拖拉、催不動的孩子
  • 跟同學衝突只會罵或告狀
  • 聰明但找不到動力的孩子
先 別 急
  • 期待短期變高分、變聽話
  • 需要一對一密集心理支持
上 課 頻 率
每週 1 堂
課 堂 時 長
50 分鐘
班 級 規 模
小班制
▸ 班 級智 優 班
智 優 班 13 – 15 歲

讓青春期——
不再變成
關上的那扇門

一 句 話 ・ 智 優 班 在 做 什 麼
青春期不是叛逆——是他在拼命找「我是誰」。
智優班陪孩子看見行為下面那些說不出口的話——也找回跟家長對話的方式
孩 子 會 練 習

三件最關鍵的事——

01
能說「我現在不想講,但我晚一點可以跟你說」,而不是甩門沉默。
02
壓力中能深呼吸、把焦慮轉成行動力,不被吞沒。
03
開始清楚自己對什麼有熱情、想往哪裡走。
適 合
  • 關門沉默、頂嘴白眼的孩子
  • 同儕壓力大、被排擠或跟風
  • 對未來茫然、不知方向
先 別 急
  • 目前需要立即危機處理
  • 需要臨床心理治療的孩子
上 課 頻 率
每週 1 堂
課 堂 時 長
90 分鐘
班 級 規 模
小班制
▸ 賦 能 ・ 同 行另兩塊不能少的拼圖

除了 SEL 三班——
還有兩件事不能少。

覺 知 STEAM-R ・ 賦 能 未 來

以內在定力,
駕馭科技速度。

當 AI 改變了學習的定義,我們給孩子的,是進化的思考方式

STEAM(科學 ・ 科技 ・ 工程 ・ 藝術 ・ 數學)為骨架,結合獨家的 R(Realization 覺知實踐)——
在每一個科教實作中,孩子都能覺察自己的思考路徑與決策狀態

家 長 學 堂 ・ 穩 定 支 持

少一塊,
都不完整的成長拼圖。

孩子的學習,就像一幅正在完成的拼圖。
家長從來不是旁觀者——更是不可或缺的一塊

我們協助家長看懂測評結果,建立一致且溫和的教養語言——
讓家庭不再成為壓力來源,轉為孩子安心前行的力量

▸ 現 場一堂課的樣子

那麼,孩子在課堂上
到底在做什麼

不是聊天、不是聽道理——是用五大教學模組,把覺知素養練成生活裡的能力。

課 堂 中 ・ 五 大 教 學 模 組
腦科學靜心
學習會專注的方法,不是要孩子坐好——是讓他知道如何回到當下
管理學規劃
從小學習目標與時間管理,把「我做不到」換成「我可以拆成幾步」。
溝通表達練 4C
思辨 ・ 合作 ・ 創意 ・ 溝通——練到能對話、能合作、能解問題。
正向心理轉化
挫折不是要孩子假裝沒事——是學會重新理解自己
覺察與反思
看見此刻情緒、想法、選擇——讓「反應」變成「選擇」。
課 堂 上 ・ 一 個 真 實 場 景
孩子說:「我明明不想寫作業,但大人一直催我——我就大爆炸。」
老師問:「被催的時候,你身體哪裡最緊?心裡最想做什麼?
→ 接著用五大模組陪孩子,從「我心裡像有火」走到「我想先離開一下,等等再回來」。
▸ 改 變您會在家慢慢聽到

您會在家裡
慢慢聽到——

* 一開始孩子不一定能說得這麼完整。
但他會慢慢從沉默、爆炸、頂嘴,
練習說出更接近真實感受的話

從「沒事。」(然後關上門)
開始能說——「我現在不想講,但我晚一點可以跟你說。」
從「我不知道」
開始能說——「我現在很煩,給我五分鐘。」
從「我不要!」
開始能說——「我不是想跟你吵,我只是覺得你沒有聽我說完。」
從「我做不到」
開始能說——「我先試一次,不行的話我再請你幫我。」

這些不是「乖」的證明——
是孩子有了選擇空間的證明。

▸ 後 盾專業智庫

站在孩子身後的,
這群人

每一個教育決定,都是跨領域智庫共同把關的結果。

執 行 長 ・ 系 統 創 建 者
李守蕾 老師
人力資源管理博士候選人 ・ 二十年實證

早在 SEL 被國際廣泛界定之前,守蕾老師已將抽象素養轉化為可實踐的覺知素養課程

始於企業人才訓練與孩子內在需求的實戰交點。她深信:
「唯有覺知,可使能力在變動中定錨。」

董 事 長

楊智綸 博士

法學博士 ・ 前檢察官 ・ 律師
守護專業倫理,確保每一份教育承諾誠信。

知 識 長

杜佩蘭 博士

人力資源管理博士 ・ 國立大學教授
整合跨領域學術資源,國際標準專業引領。

學 術 顧 問

黃英忠 博士

前高雄大學校長 ・ 華人 HR 領袖
校準人才成長路徑,結構化的成長邏輯。

醫 學 顧 問

張肇松 博士

醫學教授 ・ 曾任四所醫院院長
醫學與神經科學視角,不造成隱性負擔。

系 統 顧 問

張國義 博士

東華大學管理學院副教授
素養落實為生活行為的轉化邏輯。

科 學 顧 問

陳維新 博士

成大特聘教授 ・ 全球前 2% 頂尖科學家
系統工程邏輯,數據可追蹤、精準可見。

教 育 治 理 顧 問
敬世龍 博士 大學副教授 ・ 前台南復興國中校長 ・ 教育研究院課程諮詢委員——銜接政策與教育現場,AI 時代核心素養守護者。
▸ 下 一 步接 下 來

那麼,
下一步怎麼開始

您不需要現在就決定要不要報名。
慢慢認識覺知 SEL——比任何承諾都重要的,是您的安心。

適 合 開 始 ・ 如 果
  • 孩子已經進入情緒就難回頭,您想多一種方法
  • 您希望不只處理當下,而是培養能力
  • 您想找有系統、有理論的 SEL 課程
  • 您願意每週 1 堂,給孩子一段被陪伴的歷程
先 別 急 ・ 如 果
  • 您希望立刻看到成績進步——這不是補習班
  • 您期待一次性的修復——成長需要時間
  • 家庭目前無法配合每週一次的節奏
  • 您想找的是純才藝或學科類型課程
啟蒙班
3-6 歲
每週 1 堂 ・ 50 分鐘
開智班
7-12 歲
每週 1 堂 ・ 50 分鐘
智優班
13-15 歲
每週 1 堂 ・ 90 分鐘
第 一 步 ・ 最 簡 單 的 開 始

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您可以了解:覺知素養的內涵 ・ 課程方式 ・ 班級資訊 ・ 預約 15 分鐘諮詢入口。
不需立即報名。

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📞 07-2693525 📩 K12-KH-ART@z-way-edu.com 📍 高雄市鼓山區美術東三路 86 號 台灣展威文化教育 ・ K12 覺知素養教育學苑 | 覺知素養教育介紹 ・ LINE 行動版 v11.1 ・ 2026-05-15
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